運用「學校發展津貼」的計畫書
學校: 三育中學
學年: 2004/2005
為長遠建立機制，以減輕教師的工作量，本校將聘請二位全職員工，讓老師們有效地建立實質空間專注教學工作，更能專注於教育改革帶來的挑戰和機會。專心教學，製作適合的教具及教材，輔導及啟發他們(包括資優學生和學習能力稍遜的學生)各方面的潛能，並作多方面的才能發展學習，多與學生溝通，及處理學生的不同需要，務求達到學科進步的目的，拔尖補底及推動終身學習的理念。也為配合及專注教育改革後所面對的新挑戰和機會。
因為老師是最清楚學生的需要及困難，所以最終決定實施以下兩項計畫，減輕負責教學以外的工作。
本年度本校所獲津貼為 $ 232,392.00。 為了善用此項津貼，經學校全面諮詢老師及職工的意見及因應本校獨特的需要，在老師及職工一致贊成下，建議校董會決定計劃及財政預算如下︰
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本校將計畫 |
每月薪金 |
每月公積金 (薪金之5%) |
全年 (包括公積金) |
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1. 聘請生命教育統籌員 |
$
7,000.00 |
$
350.00 |
$
88,200.00 |
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2. 聘請教學助理 |
$11,444.00
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$ 572.2
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$144,194.40
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合 計︰ |
$18,444.00
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$ 922.20 |
$232,394.40
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1. 生命教育統籌員
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項目 |
關注重點 |
策略 / 工作 |
預期好處 |
時間表 |
所需資源 |
成功準則 |
評估方法 |
負責人 |
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聘請生命教育統籌員為老師創造空間提升教學功能；及關顧學生的心靈需要 |
1. 推行生命教育及有關訓練給與師生 2. 推展校內德育及心靈工作，實踐生命教育，藉此教導培養師生珍惜生命 3. 安排及帶領校內外關顧活動 (與訓育輔導組合作) 4. 預防低危/察覺有問題學生的工作，嚴重問題學生交社工 |
1. 統籌校園心靈活動例如﹕校園團契，建立三育是我家的感覺 2. 定期面談關顧在心靈上有需要的教職員，家長及學生 (包括家訪) 3. 統籌教職員及學生在早會(每周一至兩次)內提升及加添生命教育的內涵 4. 統籌每年兩次的德育周節目及事後統籌分組工作 5. 籌辦每學年兩次假期生命教育營 6. 協助幼獅計畫 (中一新生訓練) 7. 帶領校外生命教育活動 8. 招集教職員祈禱會，關心教職員的心靈需要及協助教職員建立互相擔當重擔的時間 9. 協助生命加油站，藉此加強教職員的積極人生觀及建立更強的團隊精神 |
1.
提供教職員心靈上的輔導及訓練，從而讓教職員減壓 2.
建立基制去關心被忽略的學生，減少他們因積壓的情緒 (家庭、朋友) 而在校內或外產生問題 3.
協助訓輔組面談有行為或預期有問題的學生，作預防性工作 (因預防勝於治療) 4.
面談及家訪能增強老師，學生及家長的溝通 5.
推廣校內德育訓練及心靈教育工作，讓師生更喜歡自己，尊重別人 6.
減省部分老師帶領及安排校外活動之精神及時間 |
2004年9月1日 – 2005年8月31日 |
聘請一位四年制有神學訓練或同等學歷的畢業生，聘請全職人員12個月，總開支為$88,200.00 (包括每月薪金開支$7,000.00及5%強積金供款$350.00)，每周工作44小時，即5日半 |
1. 師生及家長對學校產生更大的歸屬感 2. 能有效地執行所定的活動 3. 學生對生命起了正面積極的態度, 整體學生能更愉快 4. 減少學生負面的行為 5. 教職員,學生及家長定時得到心靈關顧 |
1.
報告 (活動 / 組 / 探訪) 2.
對統籌員的工作及其表現作評估 3.
透過參與人仕的調查 4.
老師及學生對生命重視作評估 |
生命教育主任 |
2. 教學助理
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項目 |
關注重點 |
策略 / 工作 |
預期好處 |
時間表 |
所需資源 |
成功準則 |
評估方法 |
負責人 |
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聘請教學助理(全職) |
1.
減輕教師的工作量，創造教師空間 2.
提升教學效能 3.
讓老師更有效地使用所創造的空間作更有效以學生為本的教育工作 4.
使學生在特定剪裁的小組活動和遊戲中改善閱讀和書寫的能力 5.
提高學生的學習水平，務求達到其學習程度之能力要求 |
聘請教學助理分擔及承擔教師教學及非教學的有關職務 |
1.
分擔教師繁重的工作 2.
為教師創造空間，使他們可專心於教學的工作上 |
2004年9月1日起至2005年8月31日止為期一學年 |
聘請全職人員12個月，總開支為$ $144,194.40 (每月薪金$11,444.00及5%強積金供款$ 572.2) |
1.
教務主任滿意其教學之工作 2.
科主任滿意其教學之工作 工作範籌: 1. 行政–宣傳，WebSAMS 2. 學與教(觀課及觀簿) – IT，數學，視覺藝術科 3. 課外活動–前鋒會 |
1.
行政主任對助理的工作範籌及其表現作出評估(考績) 2.
中期及年終報告之評估及檢討 3.
自我評估 |
教務主任 |